|
Возрастной период |
Мышление | Речь | Память | Внимание | Другие ВПФ |
| 0–1 год | Познание мира через действия и органы чувств.
Начинает формироваться наглядно-действенное мышление. |
Подготовительный этап.
К концу года появляются первые слова (5–10 слов).
Понимает простые запреты и просьбы. |
Иконическая память (ультракороткое сохранение визуального образа).
К 3–4 месяцам узнаёт лица матери и близких.
К 6 месяцам ищет спрятанную игрушку.
К году помнит расположение знакомых предметов. |
Непроизвольное.
Управляется взрослыми. |
Формируется знаковая функция сознания. |
| Возрастной период | Мышление | Речь | Память | Внимание | Другие ВПФ |
| 1–3 года | Мышление связано с конкретными действиями и образами.
Зарождается логическое мышление. |
Активный рост словаря.
К 2 годам — 50–100 слов.
К 1,5 годам появляются первые двухсловные фразы.
К 3 годам — 250–1000 слов. Использует падежи, числа, время. |
Преимущественно непроизвольная. Запоминает то, что эмоционально значимо.
Узнаёт знакомые места после перерыва в несколько недель, запоминает картинки в книгах. |
Непроизвольное.
Начинает формироваться способность к концентрации под руководством взрослых. |
Развивается воображение в игре |
| Возрастной период | Мышление | Речь | Память | Внимание | Другие ВПФ |
| 3–5 лет | Начинает формироваться наглядно-образное мышление.
Осваивает мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение. |
Понимает сложные предложения, значение предлогов (в, на, под, за).
Строит сложные предложения, использует местоимения. К 5 годам усваивает звуки [Л], [Ы].
Звук [Р] может появиться, но ещё быть нестабильным. |
Начинает формироваться произвольная память — способность запоминать целенаправленно, по просьбе взрослого.
Объём зрительной памяти увеличивается: если в три года ребёнок запоминает 2–3 предмета из показанных, то к пяти — 4–5 объектов. |
Постепенно развивается произвольное внимание под влиянием воспитательных воздействий. | Развивается планирование действий. |
| Возрастной период | Мышление | Речь | Память | Внимание | Другие ВПФ |
| 5–7 лет | Продолжает развиваться наглядно-образное мышление.
К 7 годам появляется понимание конкретных явлений, аналогий, операций под влиянием школьной программы. |
К 5,5–6 годам в речи должны появиться и закрепиться все звуки, включая [Р], [Р’].
Свободно использует все грамматические конструкции.
Строит развёрнутые, логичные рассказы по серии картинок.
Формируется связная речь. |
К началу школьной жизни появляется словесно-логическое запоминание, формируется связь между памятью и различными психическими процессами. | Продолжает развиваться произвольное внимание. | Формируется внутренний план действий |
| Возрастной период | Мышление | Речь | Память | Внимание | Другие ВПФ |
| 7–12 лет | Формируется словесно-логическое, понятийное мышление.
Ученик постепенно приобщается к системе научных понятий, его умственные операции становятся менее связанными с конкретной практической деятельностью или наглядной опорой.
Появляются логически верные рассуждения: ребёнок использует операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения. |
Овладевает звуковым анализом, усваивает грамматические правила построения высказываний. Ведущая роль принадлежит письменной речи. | Произвольная память становится доминирующей. Ребёнок может сознательно использовать стратегии запоминания, группировать материал, повторять его. К 10–12 годам зрительная память достигает уровня, близкого к взрослому. | К 12–13 годам организация произвольного внимания на основе речевой инструкции становится возможной благодаря завершению формирования его физиологических механизмов. | Развивается рефлексия, самоконтроль и самооценка. |
Работаю с детьми и взрослыми