Моя специализация — детская нейропсихология в рамках клинической психологии. Я работаю на стыке науки и практики: использую доказательные методы, чтобы увидеть трудности ребёнка и превратить их в понятные задачи. При этом вся работа строится в бережном, поддерживающем ключе — чтобы и ребёнок, и родители чувствовали опору.
Основные направления нейропсихологической работы
- Нейропсихологическая диагностика.
Провожу оценку высших психических функций (ВПФ) по принципам синдромного анализа А. Р. Лурии: смотрю на внимание, память, программирование и контроль действий, зрительно‑пространственные и моторные функции и на то, как они связаны между собой. Диагностика адаптирована по возрасту и подаётся в игровой или привычной для ребёнка форме — без стресса.
- Выявление первичного дефицита и его системных последствий.
Нахожу «слабое звено» и показываю, как оно тянет за собой другие трудности: например, из‑за сложностей переключения внимания ребёнок делает ошибки в письме, а из‑за несформированности пространственных представлений — путается в математике.
- Дифференциация причин трудностей.
Разделяю, где причина в особенностях нейроразвития, а где — в перегрузке, стрессе, несоответствии требований возможностям ребёнка. Это помогает подбирать адресные и действительно работающие решения.
- Индивидуальная нейрокоррекция.
Составляю программу, где слабые звенья тренируются через мотивирующие форматы, а опора всегда идёт на уже сформированные сильные функции. Так прогресс ощущается быстрее, а сопротивление ребёнка снижается.
- Интеграция смежных методов.
В коррекционный процесс включаю элементы сенсорной интеграции и кинезиологии: это помогает улучшить обработку сенсорной информации, координацию, саморегуляцию и устойчивость к нагрузкам.
С какими запросами работаю в нейропсихологическом формате
Нейропсихологический подход особенно полезен, когда педагогические усилия не дают устойчивого результата. Среди типичных ситуаций:
- Трудности обучения при сохранном интеллекте: сложности с чтением, письмом, счётом, запоминанием, удержанием инструкции, быстрая утомляемость и низкая работоспособность.
- Двигательные и пространственные сложности: неловкость, неуверенность, проблемы с мелкой моторикой, путаница «лево/право», трудности ориентировки на листе.
- Поведенческие и эмоциональные особенности: импульсивность, гиперактивность либо, наоборот, заторможенность, тревожность, капризность, сложности саморегуляции.
- Речевые и коммуникативные трудности: запинки, заикание, сложности формулирования мыслей.
- Особенности сенсорной обработки: повышенная или сниженная чувствительность к звукам, свету, прикосновениям, текстурам.
- Специфические состояния и анамнез: СДВГ, последствия перинатальных состояний, неврологических особенностей, травм, сложности адаптации к саду/школе.
Как выстроена нейропсихологическая работа
- Консультация с родителями (без ребёнка). Собираю анамнез, проясняю запрос, формулирую цели и критерии прогресса. Это делает дальнейшую работу максимально адресной.
- Диагностика ребёнка. Серия заданий, подобранных по возрасту и задачам. Всё проходит в спокойной обстановке, в формате, который снижает тревожность ребёнка.
- Обратная связь и рекомендации. Даю понятные выводы без избыточной терминологии: что выявили, как это проявляется в жизни и что с этим делать. В рекомендации входят приёмы для дома, подсказки для педагогов, организация режима и нагрузки.
- Коррекционные занятия. Индивидуальные сессии, где мы тренируем слабые функции и одновременно опираемся на сильные стороны ребёнка. Программа учитывает интересы и мотивацию, чтобы ребёнок не сопротивлялся занятиям.
Важное уточнение
Я не ставлю медицинские диагнозы — это компетенция врачей.
Моя роль — показать, как особенности работы мозга проявляются в поведении и обучении, и дать психолого‑педагогические инструменты, которые помогат в повседневной жизни.