Инфантилизм

ИНФАНТИЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК – КТО ОН?

Мы часто употребляем слово «инфантильный», однако все ли правильно понимают его истинное значение? А почему человек становиться таким? Как помочь? И ещё много вопросов…… Начнём на них отвечать! ⠀

Инфантилизм – это прежде всего незрелость в развитии, когда по каким-либо причинам в поведении или в облике человека есть черты, присущие более раннему возрасту. Как сказал Фрейд – все проблемы из детства. И инфантилизм в том числе возникает на фоне нарушенных ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ. И проявляется это состояние и в детстве и во взрослой жизни.

Давайте более подробно остановимся именно на детской инфантильности. ⠀

ДЕТСКАЯ ИНФАНТИЛЬНОСТЬ 

Такие дети осваивают речь в обычные сроки, задают вопросы, нормально рисуют, читают, считают, психически активны и даже бойки. Однако у ребенка задерживается формирование понимания норм поведения и общения, выработка понятий «нельзя» и «надо», границы в отношениях со взрослыми. Он не способен верно оценивать ситуацию, менять поведение в соответствии с ее требованиями, предвидеть развитие событий и возможных опасностей. Отличаются от других своей наивность, неприспособленностью, их поведение не соответствует возрасту.⠀

Вместе с тем инфантильные дети способны к оригинальному мышлению, чувствуют художественную красоту, музыку. Психически инфантильный ребенок 4-5 – ти лет оценивается младше своего возраста на 1–2 года, и напоминает 2-3 –летнего.

КАК ПРОЯВЛЯЕТСЯ ИНФАНТИЛИЗМ?

Инфантилизм или психическая незрелость у детей проявляется следующим образом:

• отсутствием устойчивости внимания;
• поспешными необоснованными суждениями;
• неспособностью анализировать;
• выстраивать план;
• не умение регулировать своё поведение, объективно и адекватно оценивать ситуацию и изменять поведение в зависимости от неё.

Все эти факторы мешают социальной жизненной адаптации. И как следствие, ведёт к интеллектуальному отставанию. Как правило, это начинает проявляться в процессе обучения в школе:

Во-первых таким детям сложнее найти общий язык со сверстниками и завести друзей, именно это может приводить к снижению интереса к школьной жизни и к учёбе в целом.

Во-вторых, у них возникают сложности с решением заданий, требующих внимательности и умения анализировать, это тоже снижает успеваемость.

В результате у инфантильных детей пропадает интерес и мотивация к учёбе, они часто остаются на второй год.

ВИДЫ ИНФАНТИЛИЗМА

Выделяют два основных вида, физиологический и психический. И причины, и проявления абсолютно разные.

 ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ ИНФАНТИЛИЗМ

 Поражение центральной нервной системы и головного мозга, возникающее в результате асфиксии, травм головы или инфекционных заболеваний – вот основная причина! Ещё одной причиной могут быть заболевания органов эндокринной системы, которые приводят к гормональным нарушениям во всём организме

Физиологический инфантилизм в свою очередь делится на:

• Врождённый – он связан с нарушениями функционирования нервной системы во внутриутробном периоде.
• Приобретённый – это непосредственно черепно-мозговые травмы и инфекции, поражающие нервную систему, и ограничивающие поступление кислорода к головному мозгу.

Что характеризует таких детей?

Малый рост и вес, слабый и хрупкий,  в 5 лет выглядит как 3-летний. При этом он не отстаёт в развитии речи и моторики, своевременно осваивает рисование, счёт и чтение; часто это музыкальный и эмоционально живой малыш. Однако у него задерживается дозревание высших ориентационных функций, про которые я рассказывала ранее.

ПСИХИЧЕСКИЙ ИНФАНТИЛИЗМ

Кроется он, в первую очередь, в неправильных принципах воспитания, гиперопеки или же наоборот, недостаточного внимания и попустительского отношения к ребёнку со стороны родителей. И бывает только приобретённый.

Он подразделяется на тотальный и частичный.

• При тотальном инфантилизме наблюдается отставание как физического развития (вес, рост) человека, так и психологического. Внешний вид и поведение ребёнка будут соответствовать более раннему возрасту.
• При частичном инфантилизм происходит отставание только психического и эмоционального развития; внешне ребёнок полностью соответствует своему
  возрасту.

Как мы говорили раньше, основная причина возникновения у детей психического инфантилизма кроется в ошибках воспитания, которые многие родители очень часто даже не замечают и не осознают.

ПРИЧИНЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИНФАНТИЛИЗМА

И вот тут начинается самое интересное! Как уже говорилось, детско-родительские отношения –основная причина. Углубляемся…..

• Гиперопека. Ребёнок, родители которого потакают его капризам, не учится брать на себя ответственность и решать свои проблемы самостоятельно. От окружающих он так же начинает требовать внимания и заботы, исполнения всех его просьб. Ведь это для него норма. Это приводит к эгоцентричному поведению
• Попустительское отношение к детям – это оборотная сторона гиперопеки. Ребёнок, предоставленный сам себе, пытается восполнить недостаток общения со своими родителями с помощью телевизора, компьютерных игр, общения в социальных сетях. В итоге реальный мир заменяется вымышленным. Тут и появляются признаки инфантилизма: ребёнок не знает, как вести себя в реальности, ему сложно общаться с живыми людьми, пропадает навык подстраиваться под окружающие условия.
• Запрет на самостоятельную деятельность. Жажда познания один из главных двигателей человеческой сущности. И к 2–3 годам малыш многие вещи хочет делать сам, дабы познавать мир и себя. И тут появляются «добрые и заботливые» родители, которые не позволяют своему чаду самому выполнять даже простые действия. Чаще они прикрываются соображениями безопасности ребёнка и экономии времени. К чему это ведёт? Правильно! К инфантилизму, потому что он не получил опыт самостоятельной деятельности, и в любом возрасте будет ждать, что сейчас кто-то придёт и за него примут решение. ⠀
• Авторитарное воспитание. Ситуация очень похожа на предыдущую, с одной разницей: родители морально или физически давят, показывая позицию сильный – слабый, где слабый конечно ребёнок. Итог тот же. ⠀Вот! Всегда ли мы, взрослые, понимаем свои ошибки? В основном, да! Но! Спустя много лет…. И если мамы и папы будут понимать последствия своего воспитания и относиться к этому осознанно и ответственно, многих проблем удастся избежать.

КАК ЖЕ ПРОЯВЛЯЕТ СЕБЯ ИНФАНТИЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК В ЖИЗНИ?

Пришло время обобщить темы инфантилизма у детей и взрослых. Читайте и делайте выводы.

У детей инфантильность более ярко и заметно начинает проявляться в школьном возрасте. Дети учатся хуже сверстников, потому что у них возникают проблемы с концентрацией внимания. Встать и выйти посреди урока или перебивать учителя частое явление у таких детей. Игра для них важнее учёбы. Они доверчивы, наивны и непосредственны. Очень часто инфантильные дети дружат и общаются с детьми младшего возраста, так как они находятся ближе к ним по уровню развития.

У взрослых людей сохранятся наивность и непосредственность, а также не всегда адекватные эмоциональные реакции. Главная отличительная черта взрослого человека с признаками инфантилизма, нежелание брать на себя ответственность за свои поступки. Такие люди редко вступают в брак или заводят семью. В любых отношениях на бессознательном уровне ищут «родителя», который будет их опекать и покровительствовать.

ИНФАНТИЛЬНЫЕ ВЗРОСЛЫЕ В РАБОТЕ И ЛИЧНОЙ ЖИЗНИ

Самое интересное, что мы встречаем таких людей повсюду. И считаем это нормой жизни. «Все же разные» – говорим мы, порой оправдывая их поведение. Как же проявляет себя инфантилизм?

В профессиональной деятельности инфантильные личности всячески избегают ответственности. Сталкиваясь с трудностями, они либо от них бегут, либо стараются забыть, либо перекладывают их на плечи других людей. Они остро реагируют на критику, потому что зависимы от мнения окружающих.

Многие психологически не зрелые люди в личной жизни становятся иждивенцами. Женщины находят состоятельных мужчин, которые полностью их обеспечивают. Мужчины ищут женщин, на которых можно переложить все заботы о домашнем хозяйстве, так как сами не умеют и не хотят заниматься хотя бы мужскими обязанностями по дому Конечно, сам по себе инфантилизм не несёт в себе угрозу жизни и здоровью самого человека и его близким. Однако, оставлять это без внимания нельзя.

ИНФАНТИЛИЗМ ПЕРЕДАЁТСЯ ПО НАСЛЕДСТВУ?

Можно сказать и да. Не на генном уровне конечно, а как модель поведения. Если в семье инфантильные родители, то скорее всего ребёнок тоже станет таковым. Или же у него сформируется неправильно ложное представление о роли матери или отца в семейной жизни.

Девочки, выросшие в семье с инфантильной матерью, с высокой долей вероятности в своей семейной жизни будут копировать её инфантильное поведение и искать мужчину, который будет её содержать.

Если же инфантильным был отец, то девочки в будущем будут выбирать инфантильных мужчин, так как такой образец поведения будет для них знаком и понятен. То же самое происходит и с мальчиками.

Гораздо хуже, если оба родителя являются незрелыми личностями. Это обязательно скажется на личностном развитии их ребёнка. В лучшем случае ребёнок будет инфантильным. В худшем, это может привести к умственной отсталости или девиантному поведению .

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ СУЩЕСТВУЕТ!

И зависит оно в первую очередь от природы происхождения инфантилизма.

• Если это связано с физиологическими причинами, то тут необходима консультация специалиста, который назначит грамотное медикаментозное лечение.
• Если же причины проявления личностной незрелости связаны с психологическими факторами, то изначально необходима консультация психолога. Причем, как ребёнку, так и его родителям. Именно психолог проведёт диагностику и на её основании выяснит, в чём заключается основная проблема. Он поможет понять допущенные в воспитании ошибки, совместно с родителями выработает модель поведения, которая поможет ребёнку развиваться дальше без отставания. А ребёнку психолог поможет научиться адекватно общаться и контролировать своё поведение со сверстниками и взрослыми.
• Со взрослым человеком ситуация сложнее, однако и она решаемая. Здесь также поможет психолог. Разница лишь в том, что ребёнка приводят родители, а взрослый человек должен прийти сам! Если человек осознает, что у него есть проблема, которую надо как-то решать – это уже пол дела.

Самое главное — это не стесняться обращаться за помощью к специалисту и не бояться работать над собой, ведь это поможет значительно улучшить качество жизни.⠀

ИНФАНТИЛЬНЫЙ РЕБЁНОК В ДЕТСКОМ САДУ И В ШКОЛЕ

Когда такой ребёнок приходит в детский сад или школу, то воспитатели и учителя инстинктивно начинают оберегать его, невольно снижают требования к нему. Все принимают его детскость, и даже в играх ему отводится роль маленького; сверстники защищают его, утешают, а ребенок принимает отведённую ему роль, потому что она удобна и приятна.

У детей с инфантилизмом при поступлении в школу могут наблюдаться невротические реакции и нарушения поведения, потому что психологически они не готовы воспринимать и выполнять школьные требования. Такие дети крайне не состоятельны и ничего не умеют, ведь за них всё делалось другими людьми. Они не хотят самостоятельно одеваться и есть, просятся «на ручки». Скорее всего, семья в свое время поощряла такое поведение! И вот результат: инфантильному ребенку пора идти в школу (возраст пришёл!), а он не готов к ней.⠀

В школе он видит самостоятельных и ответственных сверстников и вначале удивляется, а потом огорчается – тяжко, до истерического невроза. На языке медиков это звучит примерно так: «Детская инфантильность может сменяться личностной дисгармонией и завершаться психопатией истероидного типа». Примерный смысл, я думаю, понятен. В классе они, как малыши садовского возраста, обращают в игру всё, и вещи и ситуации. Во время урока могут подойти к учительнице и приласкаться. Но когда им делают замечания, то они либо не обращают внимания, либо обижаются.

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ инфантильных детей:

Сначала игры, затем дела. Причём игры вдоволь, и во всё, что встречается в жизни ребёнка: в «детский сад», в «больницу», в «школу», и так, чтобы он выступал в сильной, положительной роли. А затем обязательные домашние обязанности.

• Побуждайте ребёнка к общению со сверстниками, учите сотрудничать с ними, прощать обиды, улаживать конфликты.
• Избегайте «отрицательного внимания» — окриков, высмеивания, угроз наказаний, так как ребенок может привыкнуть и довольствоваться этими формами внимания, и в дальнейшем стремиться провоцировать их.
• У всех членов семьи и в школе должны быть одинаковые требования, вменяемые обязанности и запреты. Это быстрее прививает у ребенка ответственность.
• Советуйтесь с ребенком, обсуждайте с ним важные семейные дела, и он сильнее почувствует свою значимость.
• Если ребенок не готов к школе к 7-ми годам, задержите его на год. Ведь если у него будет успех в учёбе, то проснётся вера в свои силы и наладится эмоциональный комфорт.
• Поощряйте стремление детей к самостоятельности, принятию собственных решений. Ребенку надо давать пробовать свои силы, проявить себя в том, что его привлекает, например при выборе секции.
• До определенного возраста мнение и эмоции родителей на сто процентов считываются и принимаются ребёнком как единственно возможные. Если мама трагически вскрикивает каждый раз, когда малыш выводит в тетради не ту закорючку, то ребенок будет нервничать гораздо сильнее! Относитесь к неприятным или неудобным ситуациям проще, что бы ваш ребенок не получил от вас по наследству повышенную тревожность и ощущение невезучести

КАК РОДИТЕЛЬ РАСТИТ ИНФАНТИЛИЗМ В СВОЕМ РЕБЕНКЕ?

Существует много факторов, которые влияют на формирование инфантильности у детей.

Факторы первого порядка:

• В общении родители непроизвольно переносят на детей свои переживания,  т.е. гиперопека матери может быть основана на тревожности и страхе одиночества; или бесчисленные замечания исходят из мнительности и чрезмерной принципиальности.
• Родители неосознанно проецируют личностные проблемы на детей, т.е. они не осознают имеющуюся у них слабость, но обвиняют в этом своих детей.
• Разрыв между словом и делом. Если родительская мораль носит абстрактный характер и не подкрепляется живым примером, если родители говорят одно, а делают другое, то дети видят двойственность и непоследовательность их личности.
• Если родители не могут стабилизировать психические всплески ребенка, справиться с его страхом и тревогами, если они тревожатся и беспокоятся ещё большей, чем сам ребенок, то невротические реакции их чада фиксируются и приобретают постоянный характер, хотя в начале это было лишь эпизодически. Подумайте, замечаете ли Вы похожее поведение в общении со своими детьми?

Факторы второго порядка:

• Родители не понимают и не принимают своеобразие личностного развития детей. Например, мама считает ребенка упрямым , а на самом деле это элементарное чувство собственного достоинства, или родители сомневаются в желании ребёнка что-то делать, а он просто не может, и так далее.
• Требования и ожидания родителей не соответствуют возможностям и потребностям детей. Именно из-за этого у ребёнка возникает нервно-психическое перенапряжение.
• Негибкость родителей в отношениях с детьми. Это выражается в недостаточным учёте сию минутной ситуации; несвоевременным откликом; фиксацией проблем, запрограммированностью, отсутствием альтернативных решений, предвзятостью суждений и навязыванием мнений.
• В разные годы жизни детей родители проявляют неравномерную любовь и заботу. Недостаток сменяется избытком или, наоборот. Это происходит в результате изменения характера детей, рождения второго ребенка или противоречивости личности самих родителей.
• Непоследовательность в обращении сильно влияет на эмоциональный и психический фон детей.
• Конфликтные отношения между родителями также приводят к развитию неврозов и инфантилизма в частности.

ЕЩЁ НЕСКОЛЬКО ФАКТОРОВ, КОТОРЫЕ ПРИВОДЯТ К ДЕТСКОЙ ИНФАНТИЛЬНОСТИ

• Аффективное поведение родителей, т. е. избыток раздражения, недовольства или беспокойства, тревоги и страха. А в результате, эффект суматошности и беспорядочности в доме.
• Тревожность в отношениях с детьми выражается беспокойством и паникой по любому поводу; а отсюда «привязывание» детей к себе, к своему настроению, чувствам; стремление всё делать для ребёнка заранее; одновременно сомнение в правильности своих действий и навязчивой потребностью постоянно предостерегает и давать бесчисленные советы.
• Родители с властными доминантными чертами характера склонны обвинять детей в непослушании, упрямстве и негативизме.
• Гиперсоциальность– формальность в отношениях с детьми, недостаток эмоционального контакта, искренности и непосредственности. Родители как бы воспитывают ребенка по определенной программе, не учитывая особенности его личности, характера и интересов.
• Часто родитель просто не доверяет возможностям и небольшому жизненном опыту детей. Отсюда: настороженность и подозрительность в отношении перемен, к мнению ребёнка, к его самостоятельности; перепроверка действий ребенка; избыточная опека с предостережениями и угрозами.
• Недостаточная отзывчивость или нечуткость на просьбы детей, их потребности и настроения.

Уважаемые родители! Каждый из вас хочет воспитать здоровую полноценную личность. А для этого первой задачей для вас должно стать создание гармоничных и добрых отношений между Вами и Вашими детьми!

КАКОЙ ВЫ РОДИТЕЛЬ?

Это решать не мне. Наверняка вам приходиться иногда играть роль и «хорошего полицейского», и «плохого». Но есть основная линия поведения– родительская позиция, которая характерна именно для Вас.  Какая из них Ваша?

• Оптимальная позиция. Родители умеют видеть, понимать индивидуальность своего ребенка, замечают происходящие в его душе изменения. Они готовы менять манеру общения с ребенком по мере его взросления или появления других обстоятельств. Не ребенок ведёт за собой родителей, а наоборот.
• Неоптимальная позиция. Это отвергающая позиция, позиция уклонения или доминирования.
• Отвергающая позиция. Родители воспринимают ребенка как «тяжёлую обязанность», «обузы», от которой нужно быстрее освободиться, постоянно порицают и критикуют недостатки ребёнка.
• Позиция уклонения. Это свойственно родителям эмоционально холодным, равнодушным; ребёнок предоставлен сам себе, общение с родителем происходит случайно и редко.
• Позиция доминирования. Родитель с такой позицией непреклонен, суров по отношению к ребёнку, ограничивает его потребности и независимость. В таких семьях царит дисциплина, режим, угрозы и наказания.
• Отвергающе-принуждающая позиция. Родители приспосабливают ребенка к своему образцу жизни, не считаются с его индивидуальными особенностями. Взрослые предъявляют завышенные требования к ребенку, при этом не признают его самостоятельность . Такие отношение носят оценивающий характер. Какая родительская позиция Вам ближе и какую Вы считаете правильной?

ЛУЧШИЕ РОДИТЕЛИ

Хотите, чтобы в Вашей семье всегда царили любовь, уважение и взаимопонимание? Тогда этот пост для вас!!!

• Общайтесь со всеми членами семьи спокойным и доброжелательным тоном.
• Лучший метод воспитания – личный пример. Не допускайте при ребенке вспышек гнева, злых высказываний о других людях, желания отомстить.
• Следите за выражением своего лица, когда вы недовольны поведением ребенка. Хмуро сведенные брови, гневно сверкающие глаза, искаженное лицо — «психологическая пощёчина» ребёнку.
• Ваш ребёнок уникален, он не похож ни на одного соседского ребенка и не является копией Вас самих. Поэтому не требуйте от него достижения Ваших целей и желаний.
• Опирайтесь на сильные стороны своего ребёнка. ​
• Не стесняйтесь демонстрировать ему свою любовь, показывайте и говорите, что будете любить его всегда и при любых обстоятельствах. Чаще «пряник», реже «кнут». ⠀
• Чтобы Ваша любовь не обернулась вседозволенностью, установите чёткие запреты, и позвольте ребёнку свободно действовать в этих рамках. А сами строго придерживайтесь установленных правил. Главное, чтобы запретов было не много.
• Не спешите прибегать к наказаниям. Лучшее воздействие – это просьба. Она должна соответствовать возрасту и возможностям ребенка. Если это не помогло, то можно применять прямые инструкции и даже приказы, это достаточно эффективно, если ребенок привык реагировать на вежливые просьбы родителей. И только в том случае, если ребенок открыто демонстрирует непослушание, родитель может подумать о наказании. Ребенок должен чётко понимать, за что он наказан.
• Никогда не сравнивайте ребенка с другими детьми, этим вы снижает его самооценку. Сравните его с самим собой, но менее успешным. Оскар Уайльд сказал: «Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми»!